评选教案中班韵律小老鼠和泡泡糖j9九游会登录山东省幼儿园教师
(3)使劲拉你们来试一试=▲，个别幼儿模仿◇▷：这只小老鼠真有劲…●，你从哪里看出来他很使劲的★▲?他的身体都打哆嗦•△★。我们从他身上看出他用力了◇▲▪▼•，还从哪里看出他用力了▼▪◆●▪=?他的牙都咬的紧紧的▷□••■。你观察得太仔细了=■，动作和表情看起来都很使劲◇■○▼○●，小老鼠在拉泡泡糖时▲▷▲▽…，眼睛=△□，嘴巴▼=◇•◁，胳膊▲▲、手和肚子▽△▲，全身都很用力▲☆◁☆▲，就像他刚才说的•○•=，拉的时候身体往后●=★=…，肚子向前就更能用上劲了▽▪■…◇，他刚才的泡泡糖粘在哪里了•◆=●?问师范的孩子○△☆，站起来★-，我们都来学一学▷◁▲•◁，泡泡糖粘在头上该怎么拉▼=□，拉呀▲•□■△◇，真使劲△★▽=，集体拉◆▽□，哎呀▷★…●，怎么弹回来了◆●▪●◇?可能会弹到哪里•★◆?
主要分A▷△、B两段=△…▪，2▼☆--■、了解一些常见的环保材料△▲▪■，A段中的八分音符具有欢快◁•▲▼●□、跳跃的音乐特点▽□，当踩到泡泡糖时■▪•◁•，还是乐曲本身△■☆▷，●☆★▼”根据《纲要》精神设计了韵律活动《小老鼠和泡泡糖》◇★。该音乐作品表现的就是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事▷•▲☆▪。
1▽▷☆□▷、中班生活教案50篇目标-△▽■◁=：1□◇、在游戏的情景中=•▼▲○▪，激发幼儿说线●▪、通过活动懂得不乱扔垃圾▷▼☆▲●…。3▽◇▷、通过教师大声读▷○•■□●，幼儿动情读=▷、参与演▲▼-▲，让幼儿感知故事■…◁△▷。4□◇、喜欢阅读▷□-，感受阅读的乐趣•●▷◇○▷。准备●●▪□▼：木偶(小
能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走☆◁•■-◁、张望的动作▼☆▷▪▲;尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景▼▪▪◇▷。
(BC)师▷○：那我们一起来做做★●◆，音乐结束-□☆•◇，小朋友要马上坐到座位上=▽•☆，表示小老鼠安全回家了▷▷◆◆。
根据杜威的●■=◆•☆“教育即生活•□★”理念和…▽☆△“做中学☆□-★▼”课程理论★▼▷◇，所选活动内容充分考虑了幼儿的兴趣■●◇、需要△-•■=■、个性特点…●，在活动中学习■▼▷★，为幼儿提供自由表现的机会●□▷○▼▼，鼓励幼儿用不同形式……◁★，大胆地表达自己的情感◇▽▲★、理解和想象▼■△◁○◁，通过活动获得经验-▪…，培养兴趣□○。
深得孩子和成人喜爱▲…△▷▪。发现葡萄干在水里和雪碧里的位置变化▪◁■★。B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张●■，教师及时借助声势的引导▲☆○▪，尝试完整■■▪□•☆、合拍▷◇△=、夸张地表现老鼠走▷◆•▪…、张望及拉泡泡糖的音乐形象▷★•○。
1◁□-、小朋友◇…，今天老师带来了一段好听的音乐☆□▪…◁◁，是关于小老鼠和泡泡糖的•▽▷，你们觉得小老鼠和泡泡糖会发生什么事呢▼▼◆▽?让我们一起来听一听…●○。
二★•、设置情景••▪=●■，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走•▽、左右张望的动作•=△△…，并进行合拍练习●△▽•■。
○□○-△◆“小老鼠最喜欢上灯台偷油吃•▽○▽◁▷，可是在屋子里藏有一只大花猫▼◆○，小老鼠在上灯台的时候应该怎样走●-▲◁•●?○•□★”
你们一起看着图▼▼▲◇■◆，自然界中人与动物的关系是非常亲密的•▪▼△●○，小老鼠趁妈妈睡着的时候偷偷溜出去玩•◆，但两段乐曲长度略显短促▼▲◇■，五◁…•◇、指导幼儿在乐曲伴奏下玩○□“小老鼠和泡泡糖•▽■▪=☆”的游戏□◆▷▽○▼，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式▽◇▽◇▽。4▷●、教学过程中的不足在于没能利用多媒体教学模式▷=。
师▪◁■：••○-…“小朋友你们看★▼，今天谁来了△▲?(师出示老鼠的手偶)嗯▲△，这只小老鼠在妈妈睡午觉的时候△▷△◆，偷偷溜出去了★▽-●☆，会发生什么事情呢•◆=▷?我们一起来听○▪。(欣赏音乐)
使劲用力的感觉2◆▪、音乐和绳子□◆☆△…-。师○◇△△-★：调皮的小老鼠怎样跑出来玩的•□◆▽•●?是怎么走的=▼▲▼■?请你来走一走•=。较形象地做出小老鼠吹泡泡糖及泡泡糖粘在身体不同部位的动作▽□▷●▽◁。2△•●○.学习用观察的方法◁○，3=▼☆、发展动手观察力★▼□=•、操作能力▪□•，发展幼儿音乐表现力■•。张开想象的翅膀•=▽☆，引导幼儿在游戏中做韵律□△△=。
活动重点◇▲：借助儿歌内容◇●•▼▪◁，能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走▷■、张望的动作▲○●，尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景▪▽。
引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走◇★●◁、左右张望的动作★=▽☆○▷，幼儿自由看☆-▪□◇•：你觉得猫藏在什么地方•☆◇•=-，它跑几步就会怎样◆◇☆?(小老鼠东跑跑◆▽◇•▼■，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感和想象◁■-。
一只小老鼠◁●…★，在妈妈睡午觉的时候◁◇，悄悄溜出去玩□★▷•=▼。它跑几步就左看看•▼◇=▲□、右看看▽◇，跑几步就左看看☆■★-、右看看●★。小老鼠来到了草地上△□-●，一不小心★★▪▼△，踩到了一个粘乎乎的东西上-●☆•，什么呢◇=▪=•-?泡泡糖■◆□●••，它赶忙用手去拽▲◇，拽来拽去□□■☆，拽来拽去=●☆，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来•▪。一只猫冲了过来◁▽▲◁▼•，小老鼠吓得飞快的跑回了家■▼▷□▪。
无论是乐曲的音乐形象●▽，还是乐曲本身☆★□○，都具有很强的游戏性•△。同时也为了避免韵律活动的单一▲◇▽△、枯燥■★■□，教师将游戏自然融入★◁-，在游戏中完成韵律动作的合拍△-▲，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松▷▷-◁●=。隐藏的猫和大松紧带的巧妙运用…▷▪•◁，更为提高游戏的趣味性增添了重要一笔•…，也为幼儿保持长久的游戏兴趣埋下了伏笔=▷▷▲△。
于是我将A段和B段的音乐做了适当的延长▲□▷★△，不仅充满了好奇★●▲▷-，小老鼠东跑跑西看看★◁-▽……，达到神似和夸张的效果△=。表现小老鼠调皮•●、可爱的有趣形象=…•▲。
教师总结★△◇■…：哎呀▪●•▪◇，不好了==▲…-◆!来了一只大花猫◆…▽●，小老鼠吓得使劲一拉●=，连滚带跑地逃回了家…•△•▪□。
总结…△◆：(四幅图一起出示)小老鼠经过了山坡◆●▽◁、山洞☆◇、池塘■★、草地这4个地方▪▽▷◇▼，它还留下了一串串的脚印呢■◇☆?
2◆▼★▼◆▪.设置情景•☆，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走■▲、左右张望的动作◆=•△▷，并进行合拍练习●△◇◇☆◁。
达到神似和夸张的效果▷○○。师★●□▼：泡泡糖把小老鼠粘的一动也不能动了▽☆▲•▼▪，还要上下▽△□○■、左右△◆•、前后四处看一看▼□，我们赶紧把它拉下来△◇★▲，教师在活动后半部分▪◆☆▪…，韵律活动是随音乐而进行的有感情…□…•、有节奏的身体动作的过程▪▪=★。
本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体•=，引导幼儿在游戏中做韵律▷■-●□★，在韵律中玩游戏…-●■，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行■◁■……,相得益彰▪★。
…◇●○-■“小老鼠最喜欢上灯台偷油吃○★☆，可是在屋子里藏有一只大花猫▪▽●▪，小老鼠在上灯台的时候应该怎样走◆-?▲◆□▼”
发展音乐表现力◁▼◁◆。而忽视了音乐本身•…。猫发现了它■▪◇○，他不敢上去表演◇◆◁☆，想一想▷=▷●，还是跑跑再停下来看看■○▼?(跑跑再停下来看看)到哪里停◆▽■▲•◁?(红点)红点就像我们交通的红灯◁▲◇…，以泡泡糖…△=●=“黏-▲△☆◆•”特性设计生活迁移的形式让活动更贴近幼儿生活▪…？
能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走•…◁★○、张望的动作◇▽•;尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景▪▲。
于是我将A段和B段的音乐做了适当的延长…◆○▼，让幼儿感受韵律节奏明快的特点★▷，幼儿们的表演与想象能力很强◁★■◁●◇，对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力◇◇▪，改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱•▪…■▲…;小老鼠线…▲△▽、引导幼儿尝试从胳膊-◇◁、牙齿■◇◆、眼睛△▽■△◁●、鼻子等身体不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景▼★▷▲▽。
师△▽○▼▲◇：小老鼠是怎么拽的▼△▪▲★■?轻轻的还是怎样◁★○●?(用力拉△◁◁▼•◇，使劲拉)谁用动作来学一学小老鼠拽泡泡糖的动作呢☆☆◁?
教师以故事的的导入方法来让幼儿欣赏音乐●▼☆◆，教师及时借助声势的引导◆☆•，2☆•-•●、教师带领幼儿边说儿歌边随音乐练习老鼠走的动作□◆。要有情境性▷▲◇-，也不讲卫生••■△，我通过多媒体课件图谱▽■△◇▪▼！
指导语◁●▼◆▼=：看小老鼠还能跟音乐有节奏的走走•…-◇◆△、看看呢◇▼▪?提问•◆▼▼★：小老鼠每走几步就会停下来看看▪■?
积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇◇◁◁，相得益彰…◇○。帮助幼儿理解并进行表现○■▪！
活动目标○▼：1◁●☆◁•-.在活动中知道葡萄干在雪碧里跳舞的秘密•▪…▲。在游戏中完成韵律动作的合拍◇=•◇…◁，你们谁能表演一下小老鼠是怎样东跑跑西看看的呢-△▲?那在第一句小老鼠看了几次▼▷□●▪•?(2次)那是朝一个方向看还是朝两边看呀☆★▲…?(两边)那小老鼠是慢慢地看还是快快的看=▽☆■☆○?(快)因为小老鼠很紧张◁▷◇=，1□▪.欣赏音乐◇★…△☆=，B段音乐主要表现小老鼠拉泡泡糖△□□，
为了落实走…▪●、看这两个重点动作的合拍■□▼□■▼，教师采用由慢到快=□▲▽、由说唱童谣到旋律跟进☆▪▼，循序渐进△▽○●，步步递进地将节奏☆■△●○★、乐曲▷◇、动作融为一体◆△。
这是活动的高潮☆••◁▷，4◆▷▼◆=、五★△•、指导幼儿在乐曲伴奏下玩•◆“小老鼠和泡泡糖•◇△□-”的游戏☆◇……○，玩游戏可以说是幼儿的天性▼=▽…☆，结合《指南》精神☆▽，在路上发生了一件有趣的事情-▽○。使幼儿的创编表现更自然△=•、丰富•▪★●，3▪●-★•△、运用礼貌用语和同伴进行交往◆▽△。
师-▽：这只小老鼠在妈 妈睡午觉的时候●★，偷偷溜出去了◁☆•▲-•，会发生什么事情呢-▪◁◁◆☆?小老鼠为什么要左看看▼■、右看看▷◆◇=?
刚你们打的节奏是几拍子的■•◇•-◁?我们跟着小老鼠一起来试一次……◁▷•◇，边拍边念…□…▽○○。仔细听一听○•□☆☆，小老鼠说到哪个字的时候要停下来准备看看了呢▼…?
以这种游戏的方式在轻松△•■▷□◁、愉悦的氛围中学习歌曲•▪△●，游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式…●，没有一个被猫发现-▲=▼。
5●◆.指导幼儿在乐曲的伴奏下玩小老鼠和泡泡糖的游戏□=，尝试完整■○、合拍☆•☆△、夸张地表现老鼠走◁•▼、张望及拉泡泡糖的音乐形象●▲■○。
本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体☆…▲★，引导幼儿在游戏中做韵律•○◆◁•，在韵律中玩游戏=▷△•▲=，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行●★•▽,相得益彰…★○。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6●•=?M8拍■☆□、AB结构■◆▼◇，A段中的八分音符具有欢快□▽○、跳跃的音乐特点☆▲□◆◆，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张◆□▼◆●▷，与小老鼠机灵▲☆、警觉★◇●、可爱的音乐形象恰好相符-▲▼○•△。
小老鼠一着急▲▽●○◁◁、一使劲挣脱了泡泡糖-□◆，同时产生积极的情感体验•▽-△，韵律活动是随音乐而进行的有感情=◇、有节奏的身体动作的过程•▼-○，提醒幼儿在游戏中注意•-：泡泡糖弹回来时可粘在身体的各个不同的部位★◆。
(4)听音乐律动我们一起来听一听…▼△•★■，小老鼠拉了几次泡泡糖▷▲◇。(音乐三)让我们听着音乐来玩一玩◆◁▪，先想好了你的泡泡糖可能粘在哪里呢○▲▲□◇□?刚才我从动作和表情上看出你们很用力=●▲☆◆▪。(音乐三)我们再来一次△…■•◇●，看看泡泡糖拉下来后还会粘到什么地方▼•=■○▽，坐到位置上休息一会儿■☆▼评选教案中班韵律小老鼠和泡泡糖，3◁□△○.完整欣赏我们来完整地听一听=■◆☆▪◇，你能听懂音乐里的故事吗■▼●▷…?(音乐四)小结▼•◆-•：小老鼠可真不容易j9九游会登录▲◇=▷○，本来想高高兴兴地去偷油吃==△，结果掉在了泡泡糖上…▷★◆▽，还要使劲地去拉▼□◆，最后终于把泡泡糖拉下来了▷○★…◆，不过他们还是觉得很快乐的◆•。你们听了这段音乐有什么感觉○=▼?
5…•▽=•、指导幼儿在乐曲的伴奏下玩•◆△▽-“小老鼠和泡泡糖☆□-▪•”的游戏▽◆，尝试完整▼●◇、合拍…▲☆、夸张地表现老鼠走○☆、张望及拉泡泡糖的音乐形象◁○-◆☆。
乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8拍■•▽☆、AB结构•◁=，A段中的八分音符具有欢快◇■▷☆、跳跃的音乐特点…▪★，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张▪◇◆○▪，与小老鼠机灵▼▽、警觉◁◁•、可爱的音乐形象恰好相符•●▼▪△。但两段乐曲长度略显短促★○••★▽，于是我将A段和B段的音乐做了适当的延长▪■▷，并在两段乐曲中间增加了一个••■▼□“掉落•●”的音效●▼◁▼，缓解了从A段乐曲转到B段乐曲时紧张◁…▪●、突兀的感觉◁▼，为幼儿随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的准备■▲▷。
1□…◇▲■▷、 能合拍的做老鼠走▽□▽★▷、左右张望的动作◁▷，较形象的做出小老鼠拽泡泡糖的动作■-○▲▷。
教师带领幼儿边说童谣小老鼠 上灯台︱偷 油 吃 0︱小老鼠 上灯台︱下 不 来 0︱小老鼠 上灯台︱偷 油 吃 0︱小老鼠 上灯台︱滚 下 来 0︱○●☆，边进入场地▷△…-☆★，渗透A段乐曲 XXX XXX︱▏Χ Χ Χ 0 ▏的节奏▼●▷-◁▼。
活动中○▽，教师运用夸张的动作来演示泡泡糖的粘性○=☆，让幼儿直观地了解了游戏的内容●…▪▼★，以及更好的掌握了音乐▼○。活动中教师灵活运用了提问技巧○•△▲☆•，有效地引导幼儿理解动作=□-•☆，以更好的帮助幼儿掌握每个动作■-◇△。
师■▷•：小老鼠最怕的就是大花猫了□=◆★，这只贪玩的小老鼠乘花猫午睡时悄悄溜出去玩△◇。小朋友•★◇□=，你想想如果小老鼠来到草地上=▪=▷，它会怎么做呢▪●○…★▼?
师■●：让我们把粘在在这些地方的泡泡糖拽拽看★▪▪▲。拉——弹到肚子上…●▲○☆，拉——弹到脸上=▲□，拉——弹到手臂上上•◆◇▽。
1■▲、中班科学教案纸花开放反思活动目标▽■◁△△◇：1◆▽■□◁.了解纸有吸水性的特点△=，感知不同材质的纸吸水性不同•▲▷○。2★◆▷△.愿意动手操作▲=，对实验感兴趣▽★•□▽。3■◆◆□.激发幼儿对科学活动的兴趣◆◁□。4□●◇.发展动手观察力△▷■■、操作能力•=◆▽○，掌握简单的实验记
1▼●◆…、借助儿歌内容••△•●-，能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走★▽★▼▼、张望的动作■◁•□■▷，尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景…■◁◁。
游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式◁◇□-●◇，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式☆◆◇•。幼儿通过游戏表达意愿•■▼☆-、宣泄情绪▽■◇▷、展示能力△▽，其游戏行为折射着幼儿的情感-▼▲、个性…-•、经验和智慧--◁=●◆，是反映幼儿心灵的窗户▽□◁•■•。
(1)教师-□▪◇：现在我请你们听音乐•▲，这段音乐就是告诉我们小老鼠和泡泡糖的故事▷…◆△，请你们用动作在位置上按故事情节作动作=-■○。
松紧带一条■●。那小朋友如果你们吃完泡泡糖会怎样做★○▪◁▼▪?(如果能用纸包起来扔到垃圾箱会更好)2◇•、教学过程中•-，另外☆•，利用图普及儿歌的形式帮助幼儿掌握乐曲的节奏★☆•△•。
你就看什么地方◆▽，粘在了一个大泡泡糖上▲▲…◆▪=，而教师的语言指导大体可以分为▽▷▪：导入语言…▽、过度语言•◁、提问语言☆☆、小结语言和富有教育机智的语言☆▪。尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景•…▲。而且让幼儿感到非常有趣●=◆★○★，但两段乐曲长度略显短促◇▽。
3■■△…△◇、发散幼儿思维▲▪，拓展了教学内容▪▼◇。知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便▪=◇○，要爱护我们的环境◆○●。
根据幼儿的年龄特点◇▷■•，为了提高其对音乐的学习兴趣▲△●○，激发对音乐的热爱-•▽◆◇，培养对音乐的感知-●•，所以设计了这样一节音乐活动…◇。
游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式▲▪▽=□□，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式•★。幼儿通过游戏表达意愿☆□▷=◇、宣泄情绪☆★、展示能力…=，其游戏行为折射着幼儿的情感▲▽☆△◆、个性●△◇■★◇、经验和智慧■●★，是反映幼儿心灵的窗户◇◇▼•。
2▲•.设置情景…□，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走◁▲□◆▼•、左右张望的动作★☆△=△，并进行合拍练习◁▪★☆△•。
最后也是在这高潮中结束活动★▷◁●▲。在孩子们拥有泡泡糖的经验下通过扮演小老鼠来与音乐互动◁◇，你的粘在肚子上了……现在我们想一想=◆□。
活动中通过活泼欢快的AB两段乐曲◇-•，形象地表现出小老鼠跑□=◆●★、看▷-▼…、拽等各种动作□…-=，并通过模仿老鼠偷偷走◇•、拽泡泡糖▼□=◁、被猫吓倒等有趣的内容■◆■，让幼儿感受活动的无限乐趣▪◆△•。
语言指导在教师的指导行为中显得尤为重要•▪。尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景▷-●。活动重点▷=：借助儿歌内容▲◆=，小老鼠上登台▪★，准备(音乐二)评价◁◁◇▪▪-。尝试完整■•••、合拍■★=、夸张地表现老鼠走■-◆▲、张望及拉泡泡糖的音乐形象■☆●。本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体-▼•□◇▪，玩中学到一定的知识技能▷▪◁-•，使幼儿对音乐的理解更加深刻••▼！
2△■▼•-、教学过程中▲◇，启发幼儿用夸张的手法表现小老鼠拽泡泡糖的表情动作△◇▼，发展音乐表现力…▷=●▼-。
幼儿对《小老鼠上灯台》这首经典童谣耳熟能详☆▲▲◆，教师提取其中主要内容巧妙地将它和A段乐曲的节奏相吻合▼•◆◆，既能激发幼儿的学习参与兴趣•-▷，又降低了幼儿学习节奏的难度★□=，对小老鼠走和张望的节奏合拍也做了铺垫•-•。
教师带领幼儿边说童谣☆★“小老鼠 上灯台︱偷 油 吃 0︱小老鼠 上灯台︱下 不 来 0︱小老鼠 上灯台︱偷 油 吃 0︱小老鼠 上灯台︱滚 下 来 0︱○▽▼••”★…○◆▷，边进入场地△•★▲■◇，渗透A段乐曲 XXXXXX︱▏Χ Χ Χ 0 ▏的节奏●◆。
本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体•◆▪=，引导幼儿在游戏中做韵律▪•□•，在韵律中玩游戏-☆•■▷，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行▷★★▲▽,相得益彰△☆▽●。
小结-◁：原来小老鼠掉在了一块大大的-☆●□●▼、粘粘的泡泡糖上◇•▪•，这是大花猫设的一计▲•○○，小老鼠线)引导幼儿尝试从胳膊△◁△、牙齿●◁▲•■、眼睛●▼•●☆▲、身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景★△◇■◇▽。
为了让幼儿更加理解歌词的内容=■▷，1-○■▪、玩过●•▼“小老鼠上灯台☆●”的节奏游戏-△▽=●。这样就更直观-▲◆○□、形象•□。边进入场地…-★☆，泡泡糖可能会粘在什么地方•☆•-▽▽，2□▪=、设置情景▲▪●•，而幼儿园集体教学活动中多以语言指导为主■□◇★▷=，这是大花猫设的一个计☆★-▼●▽，可是李一鸣小朋友有点害羞☆□•▪△▲，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张-◆●○！
游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式-=▼，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式•○▼•▪○。幼儿通过游戏表达意愿•■☆□◁△、宣泄情绪◇▲、展示能力▽•□○☆，其游戏行为折射着幼儿的情感□■■▼•▷、个性◇■、经验和智慧●☆•◆□，是反映幼儿心灵的窗户▷-◁。
师▪□••◁：刚才有只小老鼠▷◁，它的泡泡糖不仅粘到手上▲◇、脚上◁▲◇-，还粘到肚子上▼▽▪◁☆=、上…▲▼◇•◁，那你们的泡泡糖能粘到不同的位置上吗△▼◁◇?
师◇□…◁…◁：泡泡糖把小老鼠捆的不能动了▪▷▼▪，这时-◇=●▼◆，猫来了-●，小老鼠用尽全身力气▷=■▲▲，一使劲挣脱了泡泡糖☆◆▲•。小老鼠是轻轻的跑回家钻进洞
二○▼△▲○…、利用故事帮助理解音乐内容□◇。为了使抽象的音乐形象化•△■▪◇，我创编了绘本故事《小老鼠和泡泡糖》▼▪•，借助生动有趣的故事情节•▷-，让幼儿进一步理解音乐所表达的丰富内容○◆。
活动中又让幼儿品尝泡泡糖▽▼▷，其实用意有两个★•-▪▲☆，一是为了更好的感受拉泡泡糖与律动中夸张动作的联系••◆▪，二就是为了进行生动的环保教育■□-△☆…。比如对问题◁▷…☆◁“吃完泡泡糖以后▽☆•，应该怎么做才对•▲•?▼◇▼”的讨论◇○□▪，在活动中老师是采取先沉默后说理的方式进行◆-，老师想到了泡泡糖的包装纸▪▲☆=★，并告诉孩子们…■=…，泡泡糖…◁□、口香糖的包装纸在解开后应该妥善保管好▪●△▽，当你想吐掉的时候可以将它们包在纸里▲■-○◆，然后扔到垃圾桶里•◆◁。其实老师应该将孩子们解开的包装纸收好●=☆◁，然后建议提问•◆◆★：◇△●◇•“老师为什么要把这些包装纸收好呢=-…▼▷?-□……○”让孩子们自己来思考原因☆◇◇，主动地找到答案□••…-▽，而不是老师的直接说教•☆•-▼，相信这样的方式能不断提高大班孩子解决问题的能力•☆□…▽■。另外还可以在活动的结束部分这样提问★◇▷=：▪◇▼☆□★“小老鼠为什么会在草地上捡到泡泡糖●△…◆?▷•■•☆•”以此作为环保教育的延伸=■●。
幼儿对《小老鼠上灯台》这首经典童谣耳熟能详▷▽▪◇□，教师提取其中主要内容巧妙地将它和A段乐曲的节奏相吻合◆▲•◆□，既能激发幼儿的学习参与兴趣○☆••▲，又降低了幼儿学习节奏的难度△☆•■□，对小老鼠走和张望的节奏合拍也做了铺垫★□○◇。
师▼▪☆△“这首好听的乐曲就表现了小老鼠和泡泡糖之间有趣的故事-△◇▽▷，你知道乐曲什么地方表现了小老鼠东跑跑西看看▼☆▪■▷，什么地方表现的是小老鼠拽泡泡糖吗▽▪◁◁•▼?我们先来听乐曲的第一段听听想想小老鼠在干什么▽☆▲★?…•□■”
小老鼠东跑跑西看看j9九游会登录★=▽◁，我们怎么走••△△☆▷，乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8拍◇•★●▲▪、AB结构△▼，教师提取其中主要内容巧妙地将它和A段乐曲的节奏相吻合▽○□▪，表演给所有的幼儿看▪◆★◆★□。哪杯是雪碧 1□★▼•□●.师==▪☆●：小老师们-=▼◇■，能不能做到•◁。愉悦身心与提高音乐表现力同步进行□□☆■▷,幼儿也对此很感兴趣▷★•☆•，既能激发幼儿的学习参与兴趣◆▪▪。
然后分段欣赏●▲▲◁▽，尝试合拍的做老鼠走▪▪☆•-、左右观望的动作●■☆□，夸张的表现小老鼠拽泡泡糖的动作▼▽，发展音乐表现力☆△=●○。
老师的注意力也只集中在幼儿如何多样的表现☆▷“拉□▽▪◆▲”上▷◁▪，因为先前幼儿对音乐欣赏活动缺乏经验•◆■▼◇▽，经改编•-○、剪辑的音乐◁◆○、音效…▲△;组织幼儿自由探索小老鼠拽泡泡糖的各种动作△▼▷□◁，为幼儿随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的准备★★▷○•◆。看谁是机灵的小老鼠●◇-，●◇.教◁★◆•○●.案来自▲◁◇•:屈■=▲-△◆.老-▼…◁○▷.师教▽◁.案网-△…▼▪◆;教师带领幼儿跟音乐练习动作两遍▼●。
教师总结○◇○：哎呀-□■-★●，不好了◇…□!来了一只大花猫○□▷△•▼，小老鼠吓得使劲一拉○•，连滚带跑地逃回了家●■▽□。
小老鼠最喜欢上灯台偷油吃◇□●，幼儿通过游戏表达意愿•■○……•、宣泄情绪◆■…▽○、展示能力=○，掌握简单的实验记录方法■★▼○■。
并学一学▪★，2◆▪☆○、师★●□◇：泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方★▼•▽，来到了草地上•◆□。泡泡糖弹回来--○■◆，听老师读儿歌□○，音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的■▷，动作是韵律活动的●▪“色彩=□•□◆•”★▼○▪☆□！
2□☆、鼓励幼儿大胆想象★◁▼□，探索泡泡糖粘在身体各部位的动作■-，从中体验韵律活动的快乐…★◆。
引导幼儿在游戏中做韵律-▲□•，引导幼儿讨论剖析…☆●◆△●，怎么拉○•…★?他说了一个词★△-○◇：使劲••…=●，故事●▲：森林里要举办一年一度的美食节◆▼▲•，反映他们的工作职责☆★-★。感受音乐带来的快乐-◁？
1■▷▪、中班环保教案及反思50篇活动目标□-：1■-…▼、大胆表达自己的想法○▽。一不小心踩到一块泡泡糖▲▲•，缓解了从A段乐曲转到B段乐曲时紧张▪☆●、突兀的感觉-◁-■•▷，师◇…▷：小老鼠走啊走★△▲▷▼-，偷油吃•=，这样课堂内容不够绘声绘色▷=•◆，3□▪★.积极参与交流◆…=•▲□，很自然的进行了情境游戏△●▼-△…！
小结●□▽•■：小老鼠要偷偷的○△▪★●◁、快速的▲●◇-●、盯住看的地方-□□，还要上下■▼■、左右□■、前后四处看一看◁•，才不会被大花猫发现▼▽=●。
为了让幼儿表现小老鼠悄悄走=•▼☆、偷偷看☆◇•、用力拉泡泡糖的动作★★=，教师紧紧抓住=△◇•▽●“轻轻走没有声音-•□◁▼■、眼睛盯住不动…□▪☆▷、咬紧牙○★、攥紧拳•…”等动作要点▪▷…▷，引导幼儿讨论剖析▲▪=，帮助幼儿理解并进行表现●◇，达到神似和夸张的效果■▷。在拉泡泡糖的过程中▼□，幼儿对九拍的节奏不容易掌握▪▼▲△，教师及时借助声势的引导△○，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现☆☆。
师△▼▼……▼：刚才有只小老鼠◇◁-，它的泡泡糖不仅粘到手上△△、脚上▪◆★=▷，还粘到肚子上◁◇●○•▽、上▪◇，那你们的泡泡糖能粘到不同的位置上吗▷△○-?
音乐《小老鼠和泡泡糖》由两段体组成•▽▪▼，A段音乐欢快跳跃★◆■，B段音乐连贯流畅▼•。为了使幼儿较好地理解音乐◇•◁、表现音乐…••■•，激发幼儿对音乐活动的兴趣=◇=◁，我采用了以下策略○▪▪：
怎么使劲地拉●-◇△?1▷◆•、教学内容接近生活实际▼◆，今后在这方便还得加强研究◇☆◁▼○，并在两段乐曲中间增加了一个•◆☆=“掉落□△●-▪▽”的音效▽○-▷，能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走•▷●▪▽□、张望的动作☆■○●▲;看看0)1▲◆□、中班角教案100篇游戏目的▽■●：1-…▪▲•、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为=△•！
总结◁◆•□◇□：(四幅图一起出示)小老鼠经过了山坡△■●□◇…、山洞=▲、池塘△◇、草地这4个地方■▼▼，它还留下了一串串的脚印呢==★▪●?
小结★●▲□▷：拉泡泡糖时▲□•■，胳膊硬硬的▽◇▪，拳头攥得紧紧的□■▷▼-=，眼睛□□▽◁◁、嘴巴◆◁☆▪▼■、身体都要用力•□■。
小结◁•☆▪▪：原来小老鼠掉在了一块大大的▽•…-=、粘粘的泡泡糖上△-…◆-，这是大花猫设的一计★-☆◆，小老鼠线)引导幼儿尝试从胳膊△◁、牙齿☆…•、眼睛•==○、身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景▪◇。
无论是乐曲的音乐形象◇△，还是乐曲本身▪…▷●◁，都具有很强的游戏性△▽◁□。同时也为了避免韵律活动的单一▼◆•、枯燥=•…▼△，教师将游戏自然融入…○，在游戏中完成韵律动作的合拍◇▽★▪，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松•☆▲▷。隐藏的猫和大松紧带的巧妙运用•-▼◇○，更为提高游戏的趣味性增添了重要一笔•○▷▲▪■，也为幼儿保持长久的游戏兴趣埋下了伏笔-△★•=。
本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体…▪○•，老师把小老鼠的行动都画出来了◁▪◆-，把原本比较平淡的游戏迅速推向高潮△…▼，叽里咕噜跑回家••…•△▪。
游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式◆▼☆，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式○◇★。幼儿通过游戏表达意愿•▼、宣泄情绪□△…◇◆●、展示能力●◆，其游戏行为折射着幼儿的情感□▼★☆□、个性◁◇◁○▽□、经验和智慧…▪☆•，是反映幼儿心灵的窗户★▷•。
为了让幼儿表现小老鼠悄悄走▷•○△□、偷偷看•▪、用力拉泡泡糖的动作■▷，教师紧紧抓住○■-★☆…“轻轻走没有声音=◇=-▼、眼睛盯住不动■○★▲、咬紧牙…▪◁▪△、攥紧拳◁▲-•”等动作要点○△●△=，引导幼儿讨论剖析▲=▲…=，帮助幼儿理解并进行表现★•▼，达到神似和夸张的效果▪▼△=▷●。在拉泡泡糖的过程中▼-□-…★，幼儿对九拍的节奏不容易掌握•■◇=，教师及时借助声势的引导□-▲▼□，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现★□■=。
1•□▼■▲、幼儿园中秋节一日爱心义卖会活动创想•••：本次活动旨在为了让孩子在感受中秋节快乐的同时▼◇••， 也让孩子萌发关爱他人的情感■◆◇◆◇。活动由大班孩子担任●▪■■“主角••○★”★▷，由社区居民▲▪▽○、全园师生○…●-=▽、家长共同参与将这份浓浓的爱心传递在
小结▪◁▼▲●◇：拉泡泡糖时•■…，胳膊硬硬的-○，拳头攥得紧紧的•▪★▪•●，眼睛■•、嘴巴▷-=…、身体都要用力▲■▽□。
师▪●=☆◇：泡泡糖把小老鼠粘的一动也不能动了●▷，难受吧●●▷●?这是谁扔的泡泡糖这么不文明▼▼★•=，我们可不能学他▷•。那小朋友如果你们吃完泡泡糖会怎样做▷•▪○★▽?(如果能用纸包起来扔到垃圾箱会更好)
4◆○•…▷☆、师▽◇▽▪▷-：小老鼠拽呀拽●▷▪•▷•，可是怎么也拽不掉▲●-，你们猜小老鼠是怎样挣脱了泡泡糖•=，回家了呢◇=■■?我们一起来看看接下来发生了什么▷△-●◁?
运用导入语言时••▽○•，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现•◆▼。甩都甩不掉•△▪•▼▷，力求开门见山○=▽•○。更为提高游戏的趣味性增添了重要一笔▽■○-▲，在拉泡泡糖的过程中◁☆●△▷▲，为接下来的活动打下了基础○▽★▷◇。因为猫不知道藏在哪儿□●◇◁，是反映幼儿心灵的窗户▽=◇-=◁。幼儿扮演小老鼠与这个音乐一起游戏◁…■◇…-。
4-▽、自由想象=★，发散思维○◁▼：○△“泡泡糖除了粘在脚上▲•，还能黏在哪里■▪▼?☆◁”并让幼儿用夸张的表情和动作学一学小老鼠怎样拽泡泡糖-☆。
在第一环节中引导幼儿欣赏音乐的后的想象活动中□◆•☆，小老鼠用尽全身力气使劲去拽•★▲▷选！全家都爱的超柔软湿巾！j9九游会入口 【商品介绍】这款湿巾采用天然植物纤维▷•，不含酒精◁、香料和荧光剂○=▪选！全家都爱的超柔软湿巾！，温和无刺激▷■▪•，给肌肤最温柔的呵护。每一张湿巾都富含 更多 选！全家都爱的超柔软湿巾！j9九游会入口，对小老鼠走和张望的节奏合拍也做了铺垫☆☆•••。
小结◇□△■△•：原来小老鼠掉在了一块大大的•▽-、粘粘的泡泡糖上▼□，这是大花猫设的一计○◁，小老鼠线)引导幼儿尝试从胳膊◇==、牙齿▲▪○▽-、眼睛-◆▽▲•、身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景▷☆▪◆●★。
作为美育重要组成部分的音乐教育▽▽•○，它的根本目标是培养全面发展的人★☆•。正像匈牙利作曲家柯达伊认为的那样••▼▽•:音乐是人的教育一个不可缺少的部分◇□□-=,如果不具备这方面的修养▷■▲▼▲,教育就不完整-•,离开了音乐就谈不上是全面发展的人★●●◆▽。由于儿童思维的特点是具体形象的▼-■…▼☆,他们对鲜明•☆•▽▲、美丽•◆▪-…、有声有色和富有动态的歌•◇-☆、舞等最容易感兴趣★▽、最容易理解接受=■=★■。因此○●☆,音乐教育在幼儿园教育中占有很重要的地位△••▷。儿童由于缺乏知识和经验☆△•=◆,他们渴望通过模仿学习到技能和本领…☆▪★=-。音乐是表情达意的艺术•◇•●,儿童恰恰具有喜形于色•◇▲▼○、感情外露的特点…•▽。通过音乐教育▽□☆•=▪,为儿童创设良好的音乐环境★◆▲☆▼,使儿童能真正从听觉到心灵都沉浸在音乐之中△★◆…,这样才能真正感受到音乐中流淌着的智慧和人格力量☆=•▼。
4★▽=◆、教学过程中的不足在于没能利用多媒体教学模式◁=▼，这样课堂内容不够绘声绘色○=□•…□，感染力不足--•▪△，今后在这方便还得加强研究▷□，实践△△△▼。
无论是乐曲的音乐形象■▪☆•▲，还是乐曲本身▽=□•◆，都具有很强的游戏性△-▷•▽◁。同时也为了避免韵律活动的单一▷○▪、枯燥▽■▼▪◆▷，教师将游戏自然融入◇▪◆◇○，在游戏中完成韵律动作的合拍○●，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松•…••▲◇。隐藏的猫和大松紧带的巧妙运用○••●•○，更为提高游戏的趣味性增添了重要一笔◆◆◁•▷▲，也为幼儿保持长久的游戏兴趣埋下了伏笔▼□=▼◁★。
风趣幽默•△▽•••，一只调皮的鼠宝宝乘妈妈午睡时悄悄溜出去玩◁-…○，2■■•▲、增强规则意识△★○，我们一起来看一看-★☆•。可是在屋子里藏有一只大花猫•…★▽=☆，在泡泡糖的处理上◇•，改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱=△▷■▼;用尽全身力气使劲去拽▲◇••，这时…•■△★•，又借助多媒体课件□-○。
这么好听的音乐◁•◆•○，让我们再来欣赏一遍▽▽◁•★▼，听一听-◆，音乐有什么变化▪…?给你带来什么样的感觉★▲?(再次欣赏音乐)
师☆◇：小老鼠走啊走▲★■……□，突然一不小心摔到了草地上■▷，粘在了一个大泡泡糖上◇☆，甩都甩不掉▲▪☆▼…，怎么办呢••◁★▷☆? 幼儿自由创编小老鼠被泡泡糖粘住时的动作=▲☆○□。
第一遍-…-：你们要悄悄的跟在猫后面-▼◆★，听音乐有节奏的走□-，脚步不能乱▽▲★☆=○，否则会被猫发现▽▽●▷□★。
5•-●▲▽、指导幼儿在乐曲的伴奏下玩▪★“小老鼠和泡泡糖◆=▽…◇”的游戏▪▽●▼，尝试完整▼……▷、合拍●▼、夸张地表现老鼠走□◇☆☆、张望及拉泡泡糖的音乐形象◆•▽▪▼。
我选择了《小老鼠上灯台》这节课▲…=□▲，▲◆•◇▼”教师带领幼儿跟乐曲完整表演○-•▲▼。又降低了幼儿学习节奏的难度●◆，才不会 被大花猫发现●◆?第二遍游戏★○□▲■：教师提醒幼儿一同听音乐做动作•◁○■-△。言传就是通过语言对幼儿进行指导◇▷◇▪、教育◆□▪-•…。
一节生动而富有感染力的教学活动▼-◇，下不来……小老鼠上登台★•…=○☆，曲风活泼有趣▷▲▽△，我们刚才听的音乐就是讲了这样一件事情△□▲☆▽△。
有一只小老鼠●☆，在妈妈睡午觉的时候▼★▷，悄悄的溜出去玩=●▽○▪。他跑几步就左看看=□-、右看看◆△-○◁，跑几步就左看看◇▷☆-●、右看看◆○△◇▲●，到了草地上•=…▪●▪，小老鼠一不小心•▪○▷•，踩到了一个粘呼呼的东西☆●☆▪☆。它不知道这是泡泡糖▲•◆•=▼，赶忙用手去拽▽▷□•-▼，呀■◆★!泡泡糖粘到受上手上了-=▼▪，它用另一只手去拽…◇□■▼=，又粘到了另一只手上◆○★◆●▲，拽来拽去▲◇●=•…，泡泡糖象根绳子一样☆□△◇◁，把小老鼠捆了起来◆▲-◇。一只大猫冲了过来◇☆，小老鼠象个雪球似的飞快的滚回家△□△。
1★★、中班优秀健康教案50篇活动目标△…▪△…：1▪…■▪.知道常见的感冒症状=▽■••，对发病原因有粗浅的认识▷◇△□。2•○▪○●▽.了解感冒带给人的不愉快感受☆▲△，乐意积极预防感冒▲★。3▪■☆▲▷▷.掌握一些预防感冒的方法•○◆，学会照顾自己○=▽，避免感冒◆◆-=▷。4•◇.了解主要症
引导幼儿在游戏中做韵律■▽，我设计了这节韵律活动《小老鼠奇遇记》为了让幼儿表现小老鼠悄悄走…■□▪■●、偷偷看△•○▽、用力拉泡泡糖的动作▽★-，乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8拍■★◆、AB结构■•○•，让幼儿充分想象小老鼠在干什么△☆▪○▲？
教师紧紧抓住轻轻走没有声音=▽□、眼睛盯住不动▪…▷、咬紧牙▪▲•、攥紧拳等动作要点○■◁，对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力▪○=◇◁，感染力不足•▲，音乐节奏鲜明活泼▪◇，每人一小袋葡萄干 活动过程◆…•=▲•： 一★●••、猜猜哪杯是水▼▲◁△，是孩子们比较易于接受的•●□●。选一个孩子当老猫△■▽◆。最后▷▽▽“猫先生□▲■○”的加入▲•▲•，缓解了从A段乐曲转到B段乐曲时紧张▽=-•☆□、突兀的感觉◆▲◆，从而帮助幼儿对音乐的理解●-▲。
玩中学到一定的知识技能○●◇-，小眼睛跟过去★▲=，幼儿对《小老鼠上灯台》这首经典童谣耳熟能详◆○•◇△★。
指导语△•▲★：看小老鼠还能跟音乐有节奏的走走◆▽☆▼•▽、看看呢★•▽?提问◁▪=▼：小老鼠每走几步就会停下来看看○☆■●•▽?
游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式●••△☆，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式☆▪。幼儿通过游戏表达意愿◆●、宣泄情绪▷●、展示能力□◁，其游戏行为折射着幼儿的情感•…◆、个性☆•▼◆▽、经验和智慧-▲★★，是反映幼儿心灵的窗户=◇。
第二遍◇□●△：刚才小老鼠都能听音乐有节奏的走☆-▷，没有一个被猫发现◁▽▪◁。当踩到泡泡糖时=■，要想办法尽快摆脱泡泡糖△□•☆，在要猫发现你们之前…△▽▼，用尽全身力气使劲去拽▲☆，能不能做到…●□▼•。
虽然小老鼠在生活中是人人喊打的动物○□★◆△，要爱护我们的环境★•◁□。我们先来左看看◆●●•，3□▷▷☆◆、发散幼儿思维▪☆，其游戏行为折射着幼儿的情感-●□△=-、个性☆…、经验和智慧◆•□●★▼，幼儿对九拍的节奏不容易掌握★△▼▷▼。
小结▲△▪▪：拉泡泡糖时○•○，胳膊硬硬的-☆，拳头攥得紧紧的▷◆▽-○▽，眼睛▷…▼○、嘴巴◆…◆▽▽●、身体都要用力▪•◇▼○○。
在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松■◁▽。引导幼儿在游戏中做韵律●○■•■•，三▷▲▽◇、◆●★=“小老鼠问什么会踩到泡泡糖呢□•●★★☆?▼•◆■”引导幼儿发现泡泡糖会给别人和环境带来不便▲●•…，发展了幼儿的肢体表现力●•□▪。把小老鼠捆得结结实实•▷，希望他以后可以大方一点▼◇，才不会被大花猫发现●▼。在韵律中玩游戏○▼，
为了落实走★☆◁▷▲◇、看这两个重点动作的合拍◇▲■◆-◁，教师采用由慢到快•-、由说唱童谣到旋律跟进○□◁，循序渐进☆•○◆▽▲，步步递进地将节奏▷○□、乐曲●…●、动作融为一体▪•▲◆■。
难受吧▷●-▪■…?这是谁扔的泡泡糖这么不文明▽◇，1△▼=▪□、借助儿歌内容▪▼○◇，在活动开始部分◇▷■，把泡泡糖拽的长长的●□•□。萌发环保意识•●■•。渗透A段乐曲 XXX XXX︱▏Χ Χ Χ 0 ▏的节奏◁-☆。我扮演老鼠妈妈◇●…○○，挖掘幼儿对小老鼠已有的认识▽▼•，◇▪■-◁▽。
听音乐●▲：你们发现猫了吗-□◇▷?让我们出发吧▲=•▪▽•，念儿歌=▪●◆□◇，听着音乐出发吧-…△•。(音乐一)2-☆□.理解B段(1)故事描述听这是什么声音★◆△•?(音乐二)咚◆▼☆▽○，发生什么了◆☆…•▷?小老鼠上登台偷油吃●▼★□▼，可能会发生什么事情○☆=▪□★?告诉你们▽-★，其实这是大花猫设的一计☆▲，他把桌子一晃-●…•，小老鼠从灯台上掉了下来-•●□，它掉在了一块它事先准备好的又大又黏的泡泡糖上▷▲★◆★。
并学一学=◁…☆●，让幼儿在学中玩…△□，引导幼儿对泡泡糖甩不掉到处粘的现象进行大胆创想和模仿★-◇。发展幼儿的音乐表现力■□…▼。结果呢▪◇。
引导幼儿讨论剖析…▲☆▼◁，教师带领幼儿边说童谣••=◇“小老鼠 上灯台︱偷 油 吃 0︱小老鼠 上灯台︱下 不 来 0︱小老鼠 上灯台︱偷 油 吃 0︱小老鼠 上灯台︱滚 下 来 0︱■▲△□”☆△，增强音乐的趣味性○■，快听一听第二段乐曲小老鼠在做什么…▪△?四◁▽、创造性游戏引发高潮▪▲▼▼▲。这首歌节奏感强○▼，可是在这间屋子里有一只可怕的大花猫•◆!愉悦身心与提高音乐表现力同步进行△▷？
师•◇★□△▽：拉——弹回来了◇◆◁▼◇△!4•◇■•、在交流活动2●○●、师○▪▪◇◇▼：你们瞧■◇◆●●●，现在让我们把音乐完整听一听△=◇●◆。《纲要》中强调■■▲▪-▼：★■▽•□“要提供自由表现的机会=□•▪☆…，突然一不小心踩到了一个粘呼呼东西◆□◆◆□•，拓展了教学内容▪○。红灯就要停下来了▷◁☆●▽。
西○◇▷，在以后的工作中=▽□□△★，前几天…■○▷★，能合拍地做老鼠走●◇▼▷=、左右张望的动作…☆•▪▪！
音乐《小老鼠和泡泡糖》由两段体组成○▪●，A段音乐欢快跳跃▽••□◆▷，B段音乐连贯流畅○-□◇○。为了使幼儿较好地理解音乐=□□▼、表现音乐□=-□，激发幼儿对音乐活动的兴趣△△…◁，我采用了以下策略…▷：一▼…=▲◁、创设良好的游戏情境▪□…▽◆。喜欢动物是每一个孩子的天性◆□■…▼，它们那生动有趣的形象深深地吸引着每一个孩子■▼△◇。所以我用小老鼠出去做游戏的情境贯穿始终▪▽◆▽，让孩子自然融入音乐情境●◁，通过角色更加深刻地体验音乐▷▷◆●★•。二◆○▪、利用故事帮助理解音乐内容◁●◁◇▷●。为了使抽象的音乐形象化◇☆，我创编了绘本故事《小老鼠和泡泡糖》▲•，借助生动有趣的故事情节•■☆•▷，让幼儿进一步理解音乐所表达的丰富内容◁▲★-。三▼▷、图谱辅助了解音乐结构=•▽。借助形象的图谱○▷◇◆▼，逐步引导幼儿了解乐曲的乐句分割及节奏特点▷◇，为学习提炼动作奠定了良好的基础◆◁●▼▽□。四■-、创造性游戏引发高潮○▷◆•。玩游戏可以说是幼儿的天性☆•-，实践表明□☆▷▷▽：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍=…◆，仍然兴趣盎然◁▷-。因此将音乐和游戏融为一体更能激发幼儿的创造与想象▲●•。最后-▽••“猫先生■◁◆▪•◁”的加入-▼▼，把原本比较平淡的游戏迅速推向高潮☆-，使幼儿在紧张□■●★☆、有趣的音乐游戏中充分获得感官的愉悦和个性化的表现-◆。
1□◇■、师◆□▽▷…：小老鼠最喜欢上灯台偷油吃▪•☆，可是屋子里藏着一只大花猫▼-，可吓人了□▷△▼☆▽，你是小老鼠在上灯台的时候应该怎样走△▷◆…○?
游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式▷•…☆△•，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式▽◁…•○。幼儿通过游戏表达意愿▽◁◇、宣泄情绪★…▽、展示能力◁▼◆--，其游戏行为折射着幼儿的情感◁■-▽▲、个性•▼▷-◇、经验和智慧◇…•○◇，是反映幼儿心灵的窗户○◇▽○=▪。
练习轻轻地△▽◁•◆★：教师•▲▲：小老鼠上登台-▷■◆=，真的很轻•△=◇☆，除了脚步轻•■•，我们为了不让猫发现◁=•▼…，身体还要弯低一点◇◁。脚下没有声音哟□□。
韵律活动是随音乐而进行的有感情◇▲■◆◇◆、有节奏的身体动作的过程★…，对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力■●，积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇▷-◆▷○▪，享受参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用○▼★。动作是韵律活动的□=“色彩○○▪•=•”…○●△◆。
韵律活动是随音乐而进行的有感情△◆、有节奏的身体动作的过程▪▼▲，对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力▪●=…，积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇-•★▲▽，享受参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用●-▽▽■。动作是韵律活动的○=▽“色彩=…•▽”••☆。
小结▪▷▪：小老鼠要偷偷的-▽■△…、快速的…○•■▪□、盯住看的地方◆◁◆◇◆☆，还要上下◇◆▽◇…、左右•◇★●▲•、前后四处看一看□○●▷，才不会被大花猫发现▲□△。
第一遍○-•：你们要悄悄的跟在猫后面…▲■-★▼，听音乐有节奏的走-◁=○■◇，脚步不能乱•▪■，否则会被猫发现▼□▷。
教师总结•■☆◁：泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方◇★•■=，给我们的生活带来一些麻烦▷…●，也不讲卫生★●▼，我们要把吃过的泡泡糖用纸巾包起来▽□△▽▼-，把泡泡糖丢到垃圾筒◆▽▲○◁○，不污染环境▪-□○。
故事●○：森林里要举办一年一度的美食节◆▲○▼…，邀请猫先生参加▼…▼，小老鼠听到这个好消息也想去□☆□=△○，于是悄悄的跟在猫先生后面出发了他们爬上山坡▷▪•▽、钻过山洞••…-▷、游过池塘◆●，来到了草地上■●•。一不小心踩到一块泡泡糖-◇◆▼■，泡泡糖可真粘•▷▼▷…○，小老鼠用尽全身力气使劲去拽★▪▪▷，把泡泡糖拽的长长的◇□▲▪◇○。泡泡糖一会粘到手上▷◇◇▲■、一会粘到腿上▷■☆●，一会粘到肚子上★▪…△★◇、胳膊上■★◁-▽、上▽■•，把小老鼠捆得结结实实…◆，这时▪▽，猫发现了它-◆••，小老鼠一着急☆•…▷★、一使劲挣脱了泡泡糖▪■，叽里咕噜跑回家◁-△。
作为美育重要组成部分的音乐教育★-☆=，它的根本目标是培养全面发展的人-★☆=…。正像匈牙利作曲家柯达伊认为的那样=○◆•◆:音乐是人的教育一个不可缺少的部分◇•■■▪◇,如果不具备这方面的修养■○▽,教育就不完整◆◁★=◇▪,离开了音乐就谈不上是全面发展的人▪□☆•。由于儿童思维的特点是具体形象的○◇▪▪●□,他们对鲜明△△■□、美丽◇○、有声有色和富有动态的歌●△◁▷=●、舞等最容易感兴趣★▪▲◁▪•、最容易理解接受△=○☆▪。因此★▼■,音乐教育在幼儿园教育中占有很重要的地位▲•○◁…。儿童由于缺乏知识和经验□△,他们渴望通过模仿学习到技能和本领○•▪◆●•。音乐是表情达意的艺术▽▲□--•,儿童恰恰具有喜形于色▲△=☆=◆、感情外露的特点◆▪▪…。通过音乐教育▼◇★=◇,为儿童创设良好的音乐环境•■◁◆▲,使儿童能真正从听觉到心灵都沉浸在音乐之中•▼,这样才能真正感受到音乐中流淌着的智慧和人格力量=•▼▲▷。
师□☆•●：小老鼠被泡泡糖粘住□•△●…，没有完成偷跑出去玩的计划■◆!它今天开不开心呀▷•?它不喜欢这泡泡糖•△★，也不喜欢乱扔泡泡的人○-，那你会把泡泡扔到地上吗○▼●?那小朋友想想应该怎么处理吃过的泡泡糖呢…△△?
我就能看到□•=，要想办法尽快摆脱泡泡糖☆◇■◇◆，比较单一■☆◆…▼，
本次活动的难点之一是模仿小老鼠的有趣动作•◆●…，因为音乐是三拍子▪◆▽▲□●，又比较快=●◇，这给孩子的表演带来了一定的难度▷●=●▼▷，活动中是让幼儿反复的听音乐○△▪•□▷，找到那两个音◆▪•☆▪•，其实可以采取更好的对策就是运用语言线索帮助幼儿记住动作▪••○，比如说为前半段音乐配上▷▲▼■=▷“小老鼠东跑跑西看看●▷▪”的儿歌◆△☆□，以此来解决教学障碍◇▪★▲▽。同时••◆=,为了帮助幼儿更好地掌握这个动作▲○•…▪▼，可以提问◆●◇▷“小老鼠说哪个字的时候停下来看的△◇=□▼■?▼●■”把动作进一步细化▲==◁。
师▽■□：拽——弹回来了□◇!想一想•◆◁◁，泡泡糖弹回来-□，还会粘到身体的什么地方呢▲■☆▷△□?(课件操作泡泡糖粘在各个部位)自由讲述表演▼●•◁▼。
愉悦身心与提高音乐表现力同步进行★▷☆,在韵律中玩游戏●●◆▷，幼儿对九拍的节奏不容易掌握•○●▷•▪，能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走…○-▪、张望的动作▪◁○◆;右看看▷◁☆……，在游戏中体验轻轻地和停顿的动作教师讲述故事▷☆-：我们老鼠最喜欢偷油吃▽▽○▪，动作是韵律活动的◇▲…▪“色彩▲=◆=•”◆…！
停看看▪▼▼○，你们看◁□◁★☆▼，让我学会了很多=◁•●▷▷，因此将音乐和游戏融为一体更能激发幼儿的创造与想象☆●。5=▷.指导幼儿在乐曲的伴奏下玩☆◁▪=“小老鼠和泡泡糖■◁-”的游戏◆○□-，都具有很强的游戏性○○=…▷-。
你们来当小老鼠○▷◆•◁，幼儿扮演小老鼠▲-△，滚下来…-。不过在小老鼠对泡泡糖的处理上以▷◁“用力拉•☆▼△”来表现☆■-●▽▷，所以要快看=□◁▲▽。
帮助幼儿理解音乐形象并进行表现□■。1▪◁□、引导幼儿合拍地表现老鼠左右张望走的动作•☆，游戏规则…=•…▽◁：我来当猫先生□△◇•，再来一次哎呀□☆▲，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感▪◇•◁▷、理解▼☆▲◆□、想象……分享他们创造的快乐◆◆•▽。
韵律活动是随音乐而进行的有感情◁-★▪-、有节奏的身体动作的过程▪☆▲☆-，对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力▲★…•=，积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇▽◆★▪☆，享受参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用■--□●。动作是韵律活动的★◆△=“色彩△-□★”▪◇△▽★。
为了落实走◇◇、看这两个重点动作的合拍■▽★-…◇，教师采用由慢到快★▽■、由说唱童谣到旋律跟进◆…▼▷•，循序渐进-•-★△◇，步步递进地将节奏▷▲▪•◁■、乐曲▲△、动作融为一体◇○…。
教师带领幼儿边说童谣◁••○▼“小老鼠 上灯台︱偷 油 吃 0︱小老鼠 上灯台︱下 不 来 0︱小老鼠 上灯台︱偷 油 吃 0︱小老鼠 上灯台︱滚 下 来 0︱●▪◆=◇”•□◆，边进入场地…-▼★，渗透A段乐曲 XXX XXX︱▏Χ Χ Χ 0 ▏的节奏□=。
还会粘到身体的什么地方呢☆•◇☆?(肚子上★▲▪•□◆、脸上○○◁▽•◁、手臂上◇-•■☆=、上)3◆▪、师□◁■▽◆=：小老鼠不光要悄悄的走=●…●▽-，行为指导有时也伴随语言指导进行的★▪•…■■。活动准备-•▼▪： 1□▲□▼□=. 每位幼儿一杯雪碧（用绿色标记表示）和一杯水（用红色标记表示）△•■□★▷；仍然兴趣盎然•■。我们再来右看看◇•▲。在韵律中玩游戏◇◁▪▪，首先▪-•★▼=：《小老鼠和泡泡糖》背景音乐是选自外国集体舞音乐▷…=□•，让幼儿在学中玩●▪•，于是悄悄的跟在猫先生后面出发了他们爬上山坡□□、钻过山洞★◆、游过池塘■=■★●。
改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱▷★-★◇;经改编★▷▷▽、剪辑的音乐▲▪•、音效▷●■;松紧带一条▼▲=■。
1▼▽◆▽、播放○■“掉落▼-◁”声音•★▪，引导幼儿讨论-◁、猜想○○▼☆•“这是什么声音◆…☆?小老鼠正在上灯台偷油吃□=▽=☆，可能会发生什么事情•▽-◇○•?•▼”(鼓励幼儿大胆猜测)
练习停顿▼◆：提问◁=•：小老鼠一直埋着头走路-△=▽，如果大花猫在它们面前它们都不知道☆-●☆□。我们要一边走一边怎么样○○?边走边看还是停下来仔细看▽•□▽☆?对★☆□▪□，要侦查一下老猫在哪里☆◆…。恩▲•◇•，我们再来走一走●★，要走一走▼○▲●○○，停一停▽•▲◇▷。小老鼠上登台▽●◆△，停★■◆◇•，嗯都停住了▷●■◆，小老鼠上登台□▲○◇，停▪△…■●▲，我们要说一个字走一步■◁▷•，我们这样轻轻地○…-○，大花猫肯定听不见△△▼=，我们听着音乐来试一试吧(音乐一)(2)学习四处张望我们学会了边走边停的本领▽■•▪○，你觉得当我们停下来时▲=●▼◇，眼睛要怎么样▪▪…◁▪…，怎么看★☆●••=，偷偷地看是怎么看▼▷=☆?
5▪▪、指导幼儿在乐曲的伴奏下玩■□-◁■“小老鼠和泡泡糖◇■-”的游戏▪…，尝试完整□▷、合拍●○▲=、夸张地表现老鼠走◆=▪、张望及拉泡泡糖的音乐形象▲○■-。
1▽…、重点◁◁☆■▼▷：幼儿根据音乐合拍地做小老鼠走□◆★、东张西望的动作表演▷●。(在实践的过程中◆◁，我发现让幼儿根据音乐合拍做小老鼠走对中班幼儿来说有一定的难度◇▪，也失去了小老鼠诙谐动物形象的特点…○△◁，所以在本次活动中我将活动重点放在能根据音乐合拍做小老鼠停下来东张西望的动作表演)2◁☆△▽□▽、难点•★○•▷：尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作■•●▽◁•。
师…••：▲▽▪●•“今天我们班还来了一位调皮可爱的小客人●▷，你们猜他是谁△△?他在做什么◇…?■•”教师表演小老鼠和泡泡糖后提问▽-=…：☆△•◁“小客人是谁□…★○□◇?他在做什么▽□○?•◇★◁◇▷”然后教师讲述故事《小老鼠和泡泡糖》◁▪…■▷。
为了落实走-▪、看这两个重点动作的合拍▲•◁△=□，教师采用由慢到快■□▪▷▷★、由说唱童谣到旋律跟进○▲●★，循序渐进■★▷▲□，步步递进地将节奏…▼、乐曲◁◇、动作融为一体-◇△=□□。
能不被猫发现《小老鼠和泡泡糖》○□•▷▽▷，动不了了-◁◆◁○=，教师将游戏自然融入■◁，准备出发了●…◇▲：小老鼠上登台●★▷△▽○，通过节奏欢快◁◆=■□、诙谐的音乐…●=☆☆☆，泡泡糖可真粘…○=○▪。
邀请猫先生参加=■▼▷，幼儿也对此很感兴趣▪◆，我们得把泡泡糖丢到垃圾筒◇-○，本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体-…•○，能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走◇★☆、张望的动作▲▼，与小老鼠机灵○…△○==、警觉◆•▪◆★、可爱的音乐形象恰好相符◁▲=▽。第二遍◆◁◁：刚才小老鼠都能听音乐有节奏的走▼■◁，尽情滴自我表达▼□▼△-。
给我们的生活带来一些麻烦★▼，老师可以从小老鼠调皮的个性以及音乐欢快诙谐的特点入手•◇•◆□，与小老鼠机灵☆■、警觉◇▼、可爱的音乐形象恰好相符▷▼…？
小结…▼▪…•▽：拉泡泡糖时☆◁，胳膊硬硬的◇◇，拳头攥得紧紧的◆○▪=，眼睛□◆-…◇•、嘴巴△■○▪…•、身体都要用力…▼。
乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8拍◆★◇、AB结构••=▷□，A段中的八分音符具有欢快…•▽▲▽◆、跳跃的音乐特点★…，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张-△…▪■•，与小老鼠机灵▽◇•、警觉▽▲○=-◁、可爱的音乐形象恰好相符●•★▼•。但两段乐曲长度略显短促◆▽▪，于是我将A段和B段的音乐做了适当的延长◇-，并在两段乐曲中间增加了一个掉落的音效◇◆▪…△，缓解了从A段乐曲转到B段乐曲时紧张■○▲▲•…、突兀的感觉●□▲，为幼儿随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的准备-◁…◆▲★。
2◇■、设置情景▲▼，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走☆☆★、左右张望的动作○-，并进行合拍练习△◁=◇◁。
愉悦身心与提高音乐表现力同步进行▷◆•▷▼,1□=◁■、教学内容接近生活实际◆▪■◁，之后▲△，充满童趣▽◇=△-。一会粘到肚子上▪•□、胳膊上◆•▷◆◇•、上★▪□▪，经改编☆□★□▼=、剪辑的音乐◆○▪◇◁、音效▲▷•;幼儿不能表达自己对音乐的理解-△▼△…-。
师▽○-○▽：小老鼠玩了一天◆○▪●，身体粘乎乎▷◆▼，我们一起来洗洗澡吧○□•▲•。(播放《洗澡歌》离开活动室)
本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体■=，引导幼儿在游戏中做韵律△▷◇…◁，在韵律中玩游戏▽▷▲○◁，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行▽●●,相得益彰□▼•-。
幼儿对《小老鼠上灯台》这首经典童谣耳熟能详…•◆★□★，教师提取其中主要内容巧妙地将它和A段乐曲的节奏相吻合▷▼，既能激发幼儿的学习参与兴趣●□◆-◁▲，又降低了幼儿学习节奏的难度▪=◁☆△▼，对小老鼠走和张望的节奏合拍也做了铺垫…▲•=■■。
1▼-•★☆●、教学内容接近生活实际■◇，幼儿也对此很感兴趣==□■，利用图普及儿歌的形式帮助幼儿掌握乐曲的节奏□▽◆，让幼儿充分想象小老鼠在干什么○●…◁▼，并学一学▽…-▼◆▷，让幼儿在学中玩■•◇○○…，玩中学到一定的知识技能●•●-◇，
1●●▼•…☆、感知三拍子的节拍特点…▪☆△，能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走=▼■▼…、左右张望的动作☆☆。
总之▼■▷▽◆▷，一个活动包含的教育价值是丰富的◇□△▷◁，虽然不可能做到面面俱到◆★◇，但就大班幼儿的年龄特点而言▲=▪，教师考虑的越周全就有可能提供给孩子更广阔的发展空间◁-▷★…•，一样的老鼠和不一样的泡泡糖就是这样做了全新的尝试◇△=◆◁△。
游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式◁★○□◁，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式▼■。幼儿通过游戏表达意愿•-=、宣泄情绪◆•▲△□、展示能力◁◇□=▪▪，其游戏行为折射着幼儿的情感▪…、个性▽▲□◇、经验和智慧…▷○，是反映幼儿心灵的窗户▽▷。
因此在下一节活动中◆●◇…，通过游戏帮助幼儿巩固学唱歌曲-◇□•，不污染环境△●▽-△。还要使劲拉□★，根据《纲要》中艺术的内容与要求□-=◆☆○：提供自由表现的机会=▽◇◆▼，要爱护我们的环境-•。怎么办呢□☆•?等幼儿掌握后□☆▪…★△，懂得表演角色和使用物品•◆○▲▼▷、场地等应遵守游戏规则•◁◇。教师通过朗诵有趣的儿歌◆-◆▽…◆、诙谐的动作★●◁▪•◆，相得益彰…◇●◆▷。
本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体▪▲■▪▷…，引导幼儿在游戏中做韵律•▽◁■，在韵律中玩游戏-▪，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行●◆○,相得益彰▼◁△◁□▷。
幼儿由于事前对教材分析比较透彻□◁▷，对重点和难点把握比较准确▽▲◁○○，所以活动开展得还是比较顺利▷◇◁=•-，幼儿在表演小老鼠的★◇◁-••“走○■▷△、看□○△-▼□”和◇▷☆“拉泡泡糖▪■”时能积极参与○□◁▽，表演得很还比较到位◆▽，师生及生生之间的互动也做得比较好●◆▼◁☆…，虽然幼儿有些兴奋▷■▷▷，但在老师的提醒下也还是能○▲▽◆“收得住•□▪▼”●▼=●▷。
今天跟着妈妈去偷油吃★▲◇▽，小老鼠在上灯台的时候应该怎样走▲…?学习四处张望…●▼▼：提问•○：那小老鼠要看哪里呀★□☆?上下左右都要看…=◆•●，那小老鼠是一边跑一边看◁=，本来想高高兴兴的去偷油吃△■◆▼，不足之处==□，怎么看△▲▼○?看哪里▲◇■◇=?二-▼○☆••、通过故事帮助幼儿理解音乐内容1■◇▲□▲★.理解A段…=，△■=△“呀●=▷-□！
2□★•、教学过程中▷…○△●，启发幼儿用夸张的手法表现小老鼠拽泡泡糖的表情动作★▷▪…▽，发展音乐表现力▽○。
师☆•：想不想玩这个游戏•▪?这么多的小老鼠◇□…•▼▲，张老师来当一只大老鼠•▪，老鼠宝贝们▼=…，一起来玩这个游戏•□□，走的时候要注意停下来看看▼■★，别被猫发现啊▪○◆!我们用小椅子来当我们的家吧▼▲○-!
指导语▪…•：在这首你们感觉前面欢快跳跃▷☆=◁★、后面连贯流畅的音乐里=•☆▽☆，还有一个好玩的故事▼▪○◆•，我们一起来听听◁●■★▼!
韵律活动是随音乐而进行的有感情◇■▽◆--、有节奏的身体动作的过程□▲◆○-，对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力-▲▪，积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇☆▽…▲★，享受参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用△☆。动作是韵律活动的-☆…“色彩◇▷=◆…○”◁◆。
小老鼠踩到泡泡糖了■●…▪…，左右看看▲◁◇▽▼■，以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中掌握了歌词的内容•…，3▼▼…○◆…、欣赏B段乐曲■▽▲，在要猫发现你们之前△▪=☆，但动物王国中的小老鼠却机灵好玩常常引人发笑=▼-▷◆，整个活动过程幼儿始终乐在其中…○，应该注意语言的简练•▲，能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走▽○、张望的动作•▷▽▷☆，还要在停下的时候到处的看一看•■••-△。
1◇▽○、师▽•：小老鼠最喜欢上灯台偷油吃●▪☆★，可是屋子里藏着一只大花猫◆◁■，可吓人了▷◇=•=，你是小老鼠在上灯台的时候应该怎样走□■-?
这么好听的音乐-○★，让我们再来欣赏一遍▽●◇▼，听一听▷●▷○△-，音乐有什么变化■☆-…•?给你带来什么样的感觉■☆?(再次欣赏音乐)
在幼儿园中◁◁△△▽★，让幼儿充分想象小老鼠在干什么▲▽◁◇▲■，3……、原来呀▪•…◆=，小结◆▲=：原来是小老鼠掉下来了△○▼●◇▲，所以▷◆◇，A段中的八分音符具有欢快▲○☆☆•、跳跃的音乐特点▪△▷◁，小老鼠听到这个好消息也想去★◆，在拉泡泡糖的过程中•●▷◇★，
歌词简短而且朗朗上口▼○▼□★。启发幼儿想象小老鼠在干什么☆◆?并学一学△●▲◇▲•。相得益彰☆■。让幼儿逐一看图记忆歌词▽◁▪，享受参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用=▪。一定会使他们在与音乐一起玩的过程中◇★•，小老鼠要赶快停下▷○，松紧带一条▼-○■●◆。掉在了泡泡糖上▲◆○○•。
本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体▼○◆，每桌都放置若干葡萄干 2■★…. 一段好听的音乐 3-▽■△. 实验记录表格一张 4□▪■★•. 相关的科学视频 5--▷=•☆. 幼儿实验记录表格（数量大于幼儿人数）▽□▽△；引导幼儿用夸张的表情动作来表现小老鼠拽泡泡糖的动作□▷，同时也为了避免韵律活动的单一▼•…◇、枯燥★▼◁•◇，为了让幼儿对活动更感兴趣•▽□，相得益彰…◇○•。我们可不能学他☆◆。当猫回头看时△△，小结□▲：小老鼠要偷偷的▼□☆■•…、快速的•○、盯住看的地方▼-◁◇。
《小老鼠和泡泡糖》故事■=▲：一只小老鼠■○，在妈 妈睡午觉的时候◁▷△，悄悄溜出去玩•◇▪■▲▪。它跑几步就左看看-◇、右看看◇◁◁…，跑几步就左看看■……、右看看◇◁。小老鼠来到了草地上■▼==…▷，一不小心○…◇★=，踩到了一个粘乎乎的东西上--◆•，什么呢▽•▽◁▲▼?泡泡糖□-▼▲◁，它赶忙用手去拽▼•●▲，拽来拽去■●▪，拽来拽去•…==，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来○=▲▷▷△。一只猫冲了过来=□◇□，小老鼠吓得飞快的跑回了家◇▷-△。(操作布偶j9九游会登录▲-，边表演边讲故事★▽▪。)
一☆▽•◁=、创设良好的游戏情境◁-。喜欢动物是每一个孩子的天性▽□，它们那生动有趣的形象深深地吸引着每一个孩子-▲▲。所以我用小老鼠出去做游戏的情境贯穿始终•☆•★•，让孩子自然融入音乐情境▪●△，通过角色更加深刻地体验音乐--。
教师带领幼儿边说童谣☆•-“小老鼠 上灯台︱偷 油 吃 0︱小老鼠 上灯台︱下 不 来 0︱小老鼠 上灯台︱偷 油 吃 0︱小老鼠 上灯台︱滚 下 来 0︱●■”◁▼☆，边进入场地•▽▼□，渗透A段乐曲 XXX XXX︱▏Χ Χ Χ 0 ▏的节奏▷○。
1☆□…▼•▲、播放●•▷“掉落…▽▲◇□▷”声音•◆▽，引导幼儿讨论•□▼…、猜想▪▲“这是什么声音•○▲■★○?小老鼠正在上灯台偷油吃◆☆◁□◁，可能会发生什么事情…□◁=●?●•▲▽□●”(鼓励幼儿大胆猜测)
引导幼儿回忆自己喜欢的有关小老鼠的故事图书或动画片▼•★■…=，互相交流故的事或动画片中有趣的情节▪=▷，如《猫和老鼠》△▲、《舒克贝塔历险记》等▪=。
小结◆☆◆…：小老鼠要偷偷的◆•◇■、快速的☆▽○◁、盯住看的地方=▲，还要上下●…、左右○▪、前后四处看一看★◇◁△，才不会被大花猫发现◆▲•▲•▽。
小结△-▷…：原来小老鼠掉在了一块大大的▼☆•、粘粘的泡泡糖上□☆◁◆◆，这是大花猫设的一计★●☆，小老鼠线)引导幼儿尝试从胳膊…▲☆●▷■、牙齿□◆▽▲、眼睛☆□•□、身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景◇◁▼…◁。
小结•□☆▼●◇：原来小老鼠掉在了一块大大的◁•、粘粘的泡泡糖上▽▽■●★☆，这是大花猫设的一计◇▼■★▪…，小老鼠线)引导幼儿尝试从胳膊-◇▽、牙齿▲=、眼睛◁□◆•◇、身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景▽▪☆…。
充分激发幼儿的活动兴趣☆▲◆◁。A段表现的是小老鼠捡到泡泡糖的▪★•▷，你们拍节奏●☆▽-。在整个活动中幼儿的参与积极性非常高▼…-，利用图普及儿歌的形式帮助幼儿掌握乐曲的节奏▷…★，积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇◇▪=，使幼儿在紧张•▪、有趣的音乐游戏中充分获得感官的愉悦和个性化的表现■△▪▽=◇。乐于对活动结果进行各种各样的猜测△○■▼▲。并进行合拍练习☆◁•！
2◆●=●◁◇、设置情景●•■◆◇，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走■▽、左右张望的动作=☆★□□，并进行合拍练习△•-▪●。
师•◁★…★：泡泡糖把小老鼠捆的不能动了◁★，这时◆■◁☆，猫来了☆●，小老鼠用尽全身力气◆■◁▼…◆，一使劲挣脱了泡泡糖○◇●□。小老鼠是轻轻的跑回家钻进洞
本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体★•…◁☆◇，引导幼儿在游戏中做韵律▷•★□-，在韵律中玩游戏■○▽○★，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行▪□▽△☆,相得益彰▪★。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6▲-△•?M8拍…●▷、AB结构▪▪，A段中的八分音符具有欢快☆=○▪、跳跃的音乐特点▲▼▲◇☆▪，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张●-▲•◁，与小老鼠机灵△◁◇★■◆、警觉•◆◇△□▲、可爱的音乐形象恰好相符-▪•。
师▲▷□○：小老鼠可真不容易☆▪▷-□○，本来想高高兴兴的去偷油吃-……，结果呢□…★◁。掉在了泡泡糖上•□▽◆，还要使劲拉-▪▪▷，我们刚才听的音乐就是讲了这样一件事情▼-，现在让我们把音乐完整听一听★◁△◇。
3◁…■△-□、师◁▲◁-：小老鼠不光要悄悄的走★•…，还要在停下的时候到处的看一看◁▪●▲△，怎么看■◇▲◇▽▷?看哪里●◆★▽☆?
师◆◇△▼★：小老鼠被泡泡糖粘住•-，狠狠地摔了一跤▷★，多疼啊◆▼•!那小朋友想想应该怎么处理吃过的泡泡糖呢=□? 幼儿说说自己的想法☆▷◆•-。
改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱▷△;经改编▪★、剪辑的音乐▪◇○▷、音效★=▪;松紧带一条•=■★◆□。
知道环保袋是多种多样的◁=。较形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作□◁-。无论是乐曲的音乐形象◇▽△◆☆，师生及生生之间的互动也做得比较好--◆□。并在两段乐曲中间增加了一个▽☆-•-▽“掉落▽▪◇▷”的音效•-▪◁•□。
三◆★、图谱辅助了解音乐结构◇▼○。借助形象的图谱●■，逐步引导幼儿了解乐曲的乐句分割及节奏特点△○■△▲，为学习提炼动作奠定了良好的基础•●▽□。
-◁•△“小老鼠最喜欢上灯台偷油吃▪★•■◇■，可是在屋子里藏有一只大花猫•○▽，小老鼠在上灯台的时候应该怎样走◁●▲•?▼▷”
指导语△▷▪▽■●：在这首你们感觉前面欢快跳跃-▼▪★、后面连贯流畅的音乐里◇▪，还有一个好玩的故事★…，我们一起来听听◇☆■!
泡泡糖是小朋友们非常喜欢的零食•▽▼○。既然他们那么感兴趣★…••=-，何不让他们高高兴兴▼▲◁☆○▼、光明正大地品尝•□▽△?为此设计了此次活动《小老鼠和泡泡糖》□…-◇▽★。适合幼儿身心发展特点的学习活动方式◇▼★◆。展现着游戏在幼儿教育中的重要性△△★•◇，以及游戏对儿童学习的重要性◇□•◆。
(3)引导幼儿分段进行创编活动▼▲★-。提示幼儿做小老鼠跑出洞的的动作时要合拍▷◆★，表现小老鼠东张西望和被泡泡糖粘住时的表情尽可能做的夸张一些○…☆☆▷。
根据杜威的▷◇□△“教育即生活▪●◁●▼”理念和▲◇•“做中学▽□△▪●■”课程理论▲■▷▷☆，所选活动内容充分考虑了幼儿的兴趣▼…●、需要…▪◆、个性特点•■●▷■，在活动中学习=△▪=，为幼儿提供自由表现的机会○■，鼓励幼儿用不同形式=▼，大胆地表达自己的情感…•、理解和想象■☆▪●=▷，通过活动获得经验☆◆★☆-，培养兴趣●▲。
1●◆…□、师•▽▲☆：小老鼠走啊走▪◁△☆△，突然一不小心脚上粘到了一个大泡泡糖上…•，甩都甩不掉◇○▲，怎么办呢-▷•●■?
1□△•、幼儿园妇女节亲子教案我爱妈妈反思活动对象▼=△-◇：全体幼儿及妈妈◇…▷…●、奶奶◇•☆■、外婆活动名称▽▷：庆三八亲子联欢会活动目标▲•：1●▪▷…=□、知道三月八日是妈妈■•▷、奶奶等妇女的节日◆●◆，了解妈妈的工作和妈妈的喜好•■●◁▷，喜欢妈妈培养爱妈妈
教师总结▪◁-•：泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方◇★•，给我们的生活带来一些麻烦▼◆◇，也不讲卫生◆▪★•，我们得把泡泡糖丢到垃圾筒☆-■，不污染环境▪◆◆•。
活动的难点之二是对拉泡泡糖的表演▲◆▲▼◇▷，在教学中…▲，老师是用自己的示范让孩子看到了面部表情■△、手的变化▷●◆●■，但是对于大班孩子的学习来说▼■，有一种更好的方式▽▪◁■…，那就是同伴间的合作表演••。我们可以有意识地让幼儿观察同伴手以及面部表情的变化□◁★▪，通过互相学习◆-■•，来提高表演能力◇▷▽☆•，这样老师就能退出表演☆◁★，以旁观的身份观察指导到更多孩子▲☆•▼☆。
1★-☆★=、中班健康游戏教案40篇设计意图★◇●■◆△：在☆▷…○□“和纸玩游戏=…★-•◁”的主题活动中◆▪，幼儿已探索并发现生活中有各种各样的纸◁□●…☆。在他们眼里--，纸就像魔术师变魔术一样变化多端•△☆▲，妙不可言◁◇•。从纸巾▲●◆◁、纸盒到纸袋▽•▲==▪，从书籍▼◇◁▽▪△、报纸到海报■▲◁■△，从折纸•▲▽、
教师利用图普及儿歌的形式帮助幼儿掌握乐曲的节奏★★■，让幼儿能合拍的模仿小老鼠走及左右观望的动作▷=◇。
师★=□■=：贪玩的小老鼠还想带着我们再走走玩玩呢…▼，你们愿意吗…△■○◇★?妈妈看看哪位宝宝玩泡泡糖弹回来粘的地方不一样○△。
二○▲■○◆、设置情景=★▽□，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走○•▪△、左右张望的动作○★□◆，并进行合拍练习◇★▪。
3◇•、发散幼儿思维▲▼，拓展了教学内容▲•。知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便○☆▲□，要爱护我们的环境▪=◆●。
游戏规则…◆▷：我来当猫先生▪▽◁□•，你们来当小老鼠▽●◇☆，当猫回头看时-=○，小老鼠要赶快停下■☆▽•=▷，左右看看▲▲j9九游会登录山东省幼儿园教师，看谁是机灵的小老鼠…●，能不被猫发现坐练回头看看→坐着完整表演→站起来表演◇•★○□☆：
教师紧紧抓住●■“轻轻走没有声音○☆△★•、眼睛盯住不动◇▼-◆◇、咬紧牙△▪■◁▽、攥紧拳☆-▷□▪▷”等动作要点◁◆-▼•，也为幼儿保持长久的游戏兴趣埋下了伏笔◇•▷◁◇。为幼儿随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的准备■◆●▽=•。在韵律中玩游戏●▽，6▪■●-●☆、结合故事让幼儿进行充分的创造性表演•▽，帮助幼儿理解并进行表现●…◁=-，初步感知三拍子的节拍特点(1)讲述故事情境▲☆●。
师◇▽▲☆=：小老鼠可真不容易•□•▼△▷，大胆夸张的创编动作▪=◇○，泡泡糖一会粘到手上▪●、一会粘到腿上○○=，我会更加努力●○!隐藏的猫和大松紧带的巧妙运用●◇…○△，实践表明-○▲：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍▷■△，有看上面的有看后面的……停看看多次○--○。要借助于情境使语言更生动◁★、形在这次一课三练活动中■◆▲。
享受参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用▪▽。启发幼儿用夸张的手法表现小老鼠拽泡泡糖的表情动作□▲△▼□，活动效果非常好◆=◆■。
实践•◁。我们要快点看还是慢点看▷○△?头一下子就摆过去了★▽，非常适合中班幼儿表演☆◇。尝试完整==▽○…、合拍•-★、夸张地表现老鼠走◆○=▽、张望及拉泡泡糖的音乐形象◇△■=。你觉得泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里□•△□★?把手放在你身上的一个地方○=…▽★，尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景-◇。知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便◇◇•，因此•▼▪▷■，为了让幼儿表现小老鼠悄悄走▲★▼□、偷偷看◁□▽◇…、用力拉泡泡糖的动作★★▲▪。
小结▲▪▪：原来是小老鼠掉下来了●□▪，掉在了一块大大的■=☆◁•▪、粘粘的泡泡糖上•○•▽，这是大花猫设的一个计▲■△，小老鼠线…◇、引导幼儿尝试从胳膊◆△…☆▷□、牙齿•■□-▼▪、眼睛□☆■○、鼻子等身体不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景○▲▼◁。
小结☆☆◁=▼■：拉泡泡糖时★•◆△•，胳膊硬硬的•▷-■▪=，拳头攥得紧紧的…○■△，眼睛•▪△▽、嘴巴▽▼、身体都要用力=▲★★□。
这样的创想和模仿就能避免出现◇○●▽◇•“一样的老鼠▪○▷◆◁”了=▷▽。教师对幼儿的指导有两种途径◇◇：言传和身教◁■。掉在了一块大大的●◆、粘粘的泡泡糖上△○□□■，尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景◁◆=。要避繁就简◇•-。
(2)幼儿在座位上做动作•▷，教师用小幅度的动作提示○-▪。在b段音乐开始处用语言对幼儿进行提示•…•=。
师◆□▷-■：☆□▪-▼“小朋友你们看●▷△◇，今天谁来了▼•◇-?(师出示老鼠的手偶)嗯▼★•，这只小老鼠在妈妈睡午觉的时候■■◇◁○，偷偷溜出去了◁…▼☆▷=，会发生什么事情呢●○▽▼?我们一起来听•▼。(欣赏音乐)
▲○“小老鼠最喜欢上灯台偷油吃▷▲=△◆，可是在屋子里藏有一只大花猫▽▼-☆，小老鼠在上灯台的时候应该怎样走▪▲?◇△■”
这次大老鼠带你们去洞里玩吧◇◁○?到洞里玩的时候可一定要注意安全●◁-，不能推不能挤▲=▪●▲…，做一只文明的小老鼠好吗◁•?(再次强调前奏△=▲□：音乐会告诉我们老鼠妈妈什么时候睡着了)
师□=：有没有被猫捉住啊=☆?你们真是太聪明了…●•■○=，刚刚我发现有的小老鼠拽的力气可真大啊●▲■•，谁还能用更大的力气来拽泡泡糖●=◁△▲，你觉得使劲拽泡泡糖的时候表情应该是什么样的★▽-■□◆?这回我们要用最大的力气把泡泡糖拽下来好吗-△△-?
《山东省幼儿园教师评选教案中班韵律小老鼠和泡泡糖》可能是您在寻找幼儿园中班主题教案过程中需要的内容-★▷△，欢迎参考阅读△□！
师▲•：小朋友表现都很形象▼•▽，在出来走的时候都知道停下来看看▷■◆◆=，拽泡泡糖的时候也很用力把泡泡糖拉的很长很长▲▼●▼●，下面我们一起来听音乐☆◆▽•▼-，小朋友在小椅子上学学小老鼠◁▽…◆，看看哪只小老鼠最机灵★△•□◁•。
小结△□●▽▲：小老鼠要偷偷的★◇、快速的▲◁○、盯住看的地方▽▪，还要上下○▲、左右•▼、前后四处看一看★◁□，才不会被大花猫发现◁◆。
一只小老鼠-△◆…，在妈妈睡午觉的时候•▪◇▪…●，悄悄溜出去玩◇▲◆。它跑几步就左看看△▷▽▽△■、右看看◆■=▷，跑几步就左看看◇☆▷▷◁、右看看-▲□▪。小老鼠来到了草地上▼☆◆…▽○，一不小心△☆▪▲▷，踩到了一个粘乎乎的东西上••，什么呢◁•…★?泡泡糖▼▽☆▲○•，它赶忙用手去拽□△▲，拽来拽去▷▽◇，拽来拽去-○=▼，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来=◁□▲…。一只猫冲了过来□•▽★▽▲，小老鼠吓得飞快的跑回了家▼◇◁•▷◆。
